YourLib.net
Твоя библиотека
Главная arrow История экономических учений (М.Г. Покидченко, И.Г. Чаплыгина) arrow 1.1. Экономические теории австрийской школы
1.1. Экономические теории австрийской школы

1.1. Экономические теории австрийской школы

   Из трех родоначальников «маржиналистской революции» (Менгер, Джевонс, Вальрас) только Карл Менгер (1840—1921) имел на первом этапе большой успех, в частности связанный с тем, что он не использовал математику при изложении своей теории. Ученики и последователи Менгера образовали «австрийскую школу». Наиболее крупными теоретиками среди учеников Менгера были Фридрих Визер (1851 —1926) и Евгений Бём-Баверк (1851 —1914). Иногда эта школа называется «венской», потому что все указанные экономисты были профессорами Венского университета.
   Предмет и метод
   Предметом исследования австрийской школы была сфера потребления (спроса). Основной упор делался при этом на микроэкономический уровень, уровень индивидуальной хозяйственной деятельности.
   Метод. В теории австрийской школы речь идет прежде всего о хозяйственной деятельности изолированного человека, где рассматривается только его отношение к вещам, что получило название «метод робинзонады», поскольку «австрийцы» любили в качестве примера хозяйства изолированного человека приводить хозяйство Робинзона на необитаемом острове. Другой особенностью методологии «австрийцев» был субъективизм в оценке полезности потребительских благ для каждого конкретного человека. «Австрийцы» утверждали, что экономическая наука — это «недостроенная область психологии». Третьей особенностью методологии, выделяющей австрийскую школу среди других представителей «маржиналистской революции», было внимание к фактору времени в экономике.
   Основные теоретические положения
   1. Стоимость. Менгер дает понятие «блага» как вещи, имеющей для человека определенную полезность. Далее различаются экономические (ограниченные) блага и свободные блага. Экономические блага обладают стоимостью, которая определяется их предельной полезностью, т.е. не только полезностью, но и количеством (редкостью) данной вещи. Причем и полезность, и количество являются понятиями субъективными. Степень полезности определяется индивидуальными вкусами потребителя, а количество соотносится с объемом его потребности. Менгер приводит пример с Робинзоном, которому волна выносит мешки с зерном, — первый мешок он ценит очень высоко, так как тот спасает его от голодной смерти, второй он ценит меньше, так как планирует пустить его на посев, и т.д. В целом потребности Робинзона были исчерпаны пятью мешками, причем потребность для пятого мешка (корм местным птичкам) нашлась уже с большим трудом. Полезность пятого мешка оказалась предельной.
   В сочинениях «австрийцев» простейший пример, приводимый для иллюстрации принципа предельной полезности, дополняется и более сложными конструкциями. Например, в работах К. Менгера и Е. Бём-Баверка встречается схема распределения индивидуальных оценок при наличии не одного, а десяти видов потребительских благ. Эта схема выглядит следующим образом (рис. 1).

Схема

Рис.1

   Римские цифры обозначают потребности индивида в различных благах — от наиболее острой до наименее насущной. Арабские цифры отражают снижающиеся оценки блага одного вида. Схема демонстрирует вывод, согласно которому предельная полезность зависит от двух факторов: интенсивности потребности человека в том или ином благе и величины запаса (редкости) самого блага. Сформулированная К. Менгером, а затем и другими «австрийцами» зависимость предельной полезности от величины запаса была равносильна принципу снижающейся предельной полезности в соответствии с первым законом Госсена. Ими также был заново открыт второй закон Госсена, согласно которому оптимальным будет такой набор благ, при котором по каждому благу достигнута предельная полезность.
   Поскольку «австрийцы» придерживались принципа исходной категории («нам нужна именно такая теория, которая все явления ценности выводила бы из одного и того же начала», — писал Бём- Баверк), то при определении некоторых благ появились, как он их назвал, «казуистические случаи стоимости», так как не все блага могли быть определены напрямую предельной полезностью, поскольку не все использовались непосредственно в личном потреблении. Например, стоимость товаров массового производства, типичного для конца XIX в. Как мы помним, цепочка потребностей Робинзона иссякла на пятом мешке зерна. Если же фермер произведет тысячу мешков зерна, то определить предельную полезность мешка с позиций его личного потребления невозможно. Чтобы не отказываться от определения стоимости предельной полезностью, «австрийцы» предложили такую логическую цепочку: стоимость товаров массового производства определяется предельной полезностью тех предметов потребления, которые купит лично для себя производитель, продав эти товары.
   Аналогичная схема применялась «австрийцами» для оценки средств производства.
   2. Цена. В отличие от классической политэкономии, где предполагается эквивалентный обмен, основанный на равенстве затрат на производство обмениваемых товаров, в теории Менгера обмен неэквивалентен, так как каждый из меняющихся отдает менее полезный продукт и получает более полезный.
   При покупке товара за деньги рыночная цена возникает на пересечении цены спроса и цены предложения. Цена спроса определяется предельной полезностью данного товара с позиций покупателя, а цена предложения — предельной полезностью этого же товара с позиций продавца. Поскольку между этими оценками, как правило, существует определенный интервал, то вопрос об окончательной цене решает умение продавца и покупателя торговаться. (Интересно, что внимание австрийской школы к торгу дало со временем впечатляющие результаты — отталкиваясь от этой идеи, бывшие студенты Венского университета, эмигрировавшие затем в США, Дж. фон Нейман (1903—1957) и О. Моргенштерн (1902—1977) создали в середине XX в. теорию игр.) Представители австрийской школы рассматривали ценообразование в ситуациях, постепенно приближающихся к реальному рынку: при изолированном обмене, при односторонней и при двусторонней конкуренции. В последнем случае рыночная цена устанавливается, ориентируясь на цены того покупателя и продавца, которые наиболее близки друг другу.
   3. Стоимость средств производства. Если в классической политэкономии стоимость продукта определялась издержками производства, то в теории австрийской школы стоимость издержек
   производства определяется стоимостью созданного ими продукта. Более того, при создании промежуточных полуфабрикатов цепочка тянется до конечного предмета потребления, чтобы затем использовать его стоимость для оценки всей цепочки. У Менгера непосредственный предмет потребления называется благом первого порядка, средства его производства — благами второго порядка и т.д. Например, молоко может быть благом первого порядка, но если из него будут делать творог, оно уже будет благом второго порядка, а если из творога будут делать сыр, оно уже будет благом третьего порядка. Дополнительная сложность возникает в связи с тем, что каждый предмет потребления изготавливается при помощи комплекса средств производства. Поэтому возникает проблема «вменения» каждому средству производства его доли стоимости предмета потребления. В решении проблемы «вменения» представители австрийской школы не пришли к единому мнению.
   4. Капитал и процент. По этим проблемам у представителей австрийской школы также не было единого мнения. Мы рассмотрим здесь теорию Бём-Баверка — «теорию ожидания». Опираясь на теорию Менгера о благах различного порядка, Бём-Баверк дает следующее определение капитала: «Капитал есть не что иное, как совокупность промежуточных продуктов, которые созданы на каждом этапе долгого производственного цикла». Таким образом, он делает в определении капитала упор не на сбережения и не на средства производства, а на фактор времени, на длительность производственного цикла.
   Далее Бём-Баверк вводит понятие благ настоящих и благ будущих. Блага настоящие, по его мнению, ценятся выше. Вкладывая свои деньги в инвестиции, человек, по теории «австрийцев», оценивающих все экономические явления только с позиций личного потребления, отказывается от предметов потребления настоящих ради благ будущих. Затем идет период ожидания, зависящий от длительности производственного цикла, по истечении которого предприниматель получит на свои инвестиции доход и сможет приобрести на него предметы потребления. В трактовке Бём-Ба- верка предприниматель под видом инвестиций как бы покупает блага будущие, которые со временем превращаются в настоящие, но, поскольку уплачено за них было по цене благ будущих, предприниматель получает дополнительный выигрыш, разницу цен благ настоящих и будущих. Это и есть процент на капитал.
   Подводя итоги, можно сказать, что придерживаясь принципа исходной категории, которой является стоимость, определяемая предельной полезностью, т.е. личным потреблением человека, представителям австрийской школы приходилось вводить иногда довольно своеобразные конструкции при определении некоторых экономических явлений. Тем не менее некоторые идеи «австрийцев» получили развитие в последующих экономических теориях.

Вопросы для самопроверки

   1. Что такое «метод робинзонады» и почему он применялся австрийской школой?
   2. Что такое предельная полезность и в чем проявляется субъективный подход к ней австрийской школы?
   3. Каков критерий оптимального набора потребительских благ по теории Менгера?
   4. Почему в теории австрийской школы присутствовали «казуистические случаи» стоимости? Разберите их на примере стоимости товаров массового производства и стоимости средств производства.
   5. Что такое блага первого, второго и последующих порядков?
   6. В чем заключается проблема «вменения»?
   7. Как увязывает Бём-Баверк понятие капитала и фактор времени в экономике?
   8. Как трактуется процент на капитал в теории «ожидания» Бём-Баверка?

Литература к теме

   1. Австрийская школа в политической экономии: К. Менгер, Е. Бём-Баверк, Ф. Визер. М., 1992.
   2. Бейтон А., Долло К., Дре А.М., Казорла А. 25 ключевых книг по экономике. Челябинск, 1999.

 
< Пред.   След. >