YourLib.net
Твоя библиотека
Главная arrow Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология) (И.В. Шаповаленко) arrow § 3. Основные понятия возрастной психологии
§ 3. Основные понятия возрастной психологии

§ 3. Основные понятия возрастной психологии

   Ключевое понятие возрастной психологии — понятие “развитие”. Развитие — процесс перехода из одного состояния в другое, более совершенное, переход от старого качественного состояния к новому качественному состоянию, от простого к сложному, от низшего к высшему. Развитие психики — закономерное изменение психических процессов во времени, выраженное в их количественных, качественных и структурных преобразованиях. Рост — количественный аспект процессов развития. Главное отличие развития от роста: рост сводится к количественным изменениям, а развитие характеризуется качественными преобразованиями, появлением новообразований, новых механизмов, процессов, структур.
   Важно различать понятия развитие и созревание. Созревание для целого ряда зарубежных теорий возрастной психологии — важнейший фактор развития, причинно обусловливающий те или иные достижения.
   Современная отечественная психология развития рассматривает созревание как психофизиологический процесс последовательных возрастных изменений в центральной нервной системе и других системах организма, обеспечивающий условия для возникновения и реализации психических функций и накладывающий определенные ограничения. С понятием созревания, зрелости связан один из основных принципов возрастной физиологии — принцип гетерохронности развития, который фиксирует то обстоятельство, что разные мозговые системы и функции созревают с разной скоростью и достигают полной зрелости на разных этапах индивидуального развития. Это означает, в свою очередь, что каждый возрастной этап имеет свою неповторимую психофизиологическую структуру, в значительной степени определяющую потенциальные психологические возможности данного возраста.
   Выделен ряд особенностей процесса развития, важных для психологии и педагогики:
   — тенденция к качественному изменению и переходу на более совершенные уровни функционирования;
   — необратимость развития (обратное развитие как полное восстановление того, что было раньше, невозможно);
   — обязательное сочетание, включение элементов прогресса и регресса (прогрессивное развитие как выбор одного из направлений развития оставляет нереализованными многие другие);
   — неравномерность развития (периоды резких качественных скачков сменяются постепенным накоплением количественных изменений);
   — зигзагообразность развития (связана с формированием принципиально новых структур, которые на начальных этапах функционирования работают в некоторых отношениях хуже, чем старые, — например, при переходе от ползания к ходьбе ребенок перемещается в пространстве медленнее и иногда с ущербом для своего здоровья);
   — переход стадий развития в уровни (с появлением новой, более высокой стадии предыдущие не исчезают, а сохраняются в качестве одного из иерархических уровней новой системы);
   — тенденция к устойчивости (успешное развитие невозможно без сильной консервативной тенденции).
   Различают несколько видов психического развития: филогенетическое, онтогенетическое, функциональное.
   Филогенез психики — становление структур психики в ходе биологической эволюции вида или социокультурной истории человечества.
   Онтогенез психики — формирование психических структур в течение жизни отдельного индивида.
   В возрастной психологии проявляется все больший интерес к развитию психики человека во внутриутробном периоде, в период эмбрионального развития (от зародыша до рождения). В настоящее время пренатальное развитие, эмбриогенез психики рассматривается как своеобразный адаптационный период, в течение которого происходит приспособление организма к окружающей среде и даже создаются некоторые предпосылки усвоения той или иной культуры (например, предпосылки усвоения родного языка и эмоциональные предпочтения).
   Функционалгенез, функциональное развитие психики — развитие психических функций; возникновение нового уровня решения интеллектуальных, перцептивных, мнемических и других задач, процесс овладения новыми умственными действиями, понятиями и образами. Функционалгенез психики — составная часть онтогенетического становления психических процессов человека.
   Различают также нормативное психическое развитие и индивидуальное. Нормативность развития предполагает, что речь идет об общем, присущем большинству людей данного возраста характере изменений. В некоторых случаях о норме говорят как об идеале, наивысшем из возможных уровне психологического, личностного развития. Индивидуальное развитие связано с вариативностью нормы, с выявлением уникальности личности, с указанием на своеобразие некоторых ее способностей.
   Важнейшее понятие психологии развития — психологический возраст. Он определяется как стадия развития индивида в онтогенезе — объективная, исторически изменчивая, хронологически и символически фиксированная. В зависимости от метода периодизации, от избранного основания (единицы периодизации) в разных психологических школах выделяют отличающиеся психологические возрасты.

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ:

   1. Дайте определение предмета возрастной психологии.
   2. В чем отличие современных представлений о предмете возрастной психологии от существовавших ранее?
   3. С какими причинами связано историческое изменение понимания предмета возрастной психологии?
   4. А.В. Толстых считает, что предмет возрастной психологии — “личность через призму ее онтогенетического развития”. Как вы понимаете это утверждение?
   5. Разъясните понятия “преформированный” и “непреформированный” типы развития.
   6. Перечислите и охарактеризуйте виды психического развития человека.
   7. Попробуйте составить список проблем (вопросов), относящихся к области возрастной психологии, по вашему мнению, наиболее актуальных или наиболее интересных.

ЗАДАНИЕ 1

   Сравните определения предмета возрастной психологии в работах ведущих отечественных и зарубежных психологов. С этой целью просмотрите психологические словари, учебники, проанализируйте оглавления и предметные указатели (обратите внимание на ключевые понятия), выделите общие и отличительные черты в трактовке понимания содержания возрастной психологии.

Литература к заданию:

   Абрамова Г.С. Возрастная психология. М., 1997.
   Баттерворт Д., Харрис М. Принципы психологии развития. М., 2000.
   Крат Г. Психология развития. СПб., 2000.
   Кулагина М.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. М., 2001.
   Мухина B.C. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. М., 2000.
   Реан А..А. Психология человека от рождения до смерти: Младенчество. Детство. Юность. Взросление. Старость (полный курс психологии развития). СПб., 2001.
   Слободчиков В.И., Исаев Е.М. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе. М., 2000.

ЗАДАНИЕ 2

   Сравните позиции ученого - исследователя в области возрастной психологии и практического возрастного психолога с точки зрения специфики их отношения (в постановке задач, выборе методов и пр.) к развивающемуся субъекту (ребенку, взрослому).

Литература к заданию:

   Бурменская Г..В., Карабанова О.А., Аидерс А.Г. Возрастно-психологическое консультирование: Психологические проблемы нормального детства. Тематическое приложение к “Журналу практического психолога” за 1-е полугодие 1998 г. М., 1998. Дубровина И.В. Практическая психология образования. М., 2000.
   Периодические издания по психологии: “Журнал практического психолога”, “Психолог в детском саду”, “Психолог в школе”, “Семейная психология и семейная терапия”, “Мир психологии и психология в мире” и др.

Дополнительная литература:

   Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания. М.; Воронеж, 1996.
   Бурменская Г.В., Обухова А.Ф., Подольский A.M. Современная американская психология развития. М., 1986.
   Выготский А.С. Вопросы детской психологии. СПб., 1997.
   Давыдов В.В., Зинченко В.П. Принцип развития в психологии // Вопросы философии. 1981. № 12.
   Запорожец А.В. Условия и движущие причины психического развития ребенка // Хрестоматия по возрастной психологии. М., 1994. С. 23—26.
   Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся. М., 1994.
   Кон И.С. Ребенок и общество. М., 1988. С. 6—65.
   Процессы психического развития: в поисках новых подходов / Под ред. А.И. Подольского, Я. тер Лаака, П. Хейманса. М., 1994.
   Роль наследственности и среды в формировании индивидуальности человека / Под ред. И.В. Равич-Щербо. М., 1988. С. 3-18, 292-303.
   Рубинштейн С.А. Человек и мир. М., 1997.
   Эльконин Б.Д. Введение в психологию развития. М., 1994.

 
< Пред.   След. >