YourLib.net
Твоя библиотека
Главная arrow Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология) (И.В. Шаповаленко) arrow § 2. Адаптация к школе
§ 2. Адаптация к школе

§ 2. Адаптация к школе

   При поступлении в школу условия жизни ребенка ужесточаются. С первых дней в роли ученика он встречается с многочисленными трудностями, которые должен преодолеть: это освоение нового школьного пространства; выработка нового режима дня; вхождение в новый, нередко первый, коллектив сверстников (школьный класс); принятие множества ограничений и установок, регламентирующих поведение; установление взаимоотношений с учителем; построение новой гармонии отношений в домашней, семейной ситуации. Вместе с тем школьник получает и новые права: право на уважительное отношение взрослых к своим учебным занятиям, на рабочее место, учебные принадлежности.
   Период освоения, принятия учебной ситуации при благоприятных условиях длится около 2 месяцев (всю первую четверть, а иногда и весь первый год). Любящие и заботливые родители, опираясь на высоко ценимую ребенком возможность “быть школьником”, должны помочь ему освоить совокупность требований школьной ситуации и учебной деятельности:
   — Нельзя “бросить” ребенка в этой трудной ситуации, рассчитывая, что он полностью самостоятельно с ней справится, но вредна и другая крайность — перехватывание, удушение инициативы ребенка.
   — Родительская поддержка может быть оказана в форме повышенного интереса к тонкостям школьных заповедей, в придании сбору портфеля, подготовке к следующему школьному дню статуса ритуала.
   — “Вспышка конформизма”, стремление выполнить все в точности, “как сказала учительница”, связана как раз с особой ценностью правил и норм для новоиспеченного школьника и должна быть принята с пониманием.
   — Сетования и опасения по поводу несовершенства учителей и школьных программ следует отложить до лучших времен.
   — Нужно обратить внимание на характер тех ценностей, тревог и эмоциональных акцентов, которые транслируются ребенку в свободном общении: “Тебя сегодня не ругали?” — ценность послушания, “А кто еще в классе получил пятерку?” — ценность престижа, “Из окон не дует?” — бытовые ценности и др.

 
< Пред.   След. >