YourLib.net
Твоя библиотека
Главная arrow Общая психология (Под ред. Р.Х. Тугушева, Е.И. Гарбера) arrow Глава 7. ВЫСШИЕ ПСИХИЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ
Глава 7. ВЫСШИЕ ПСИХИЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ

Глава 7. ВЫСШИЕ ПСИХИЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ

   Ключевые слова
   Представления, мышление и речь, высшие формы памяти. Действия в плане образа. Креативность. Речь, язык. Языковое сознание, непосредственное и опосредованное запонимание. Сохранение. Воспроизведение. Готовность к школе. Организация учебной деятельности

   Взаимодействие человека с физическим миром, вершинным событием которого является формирование образов восприятия и их использование для регуляции внешнего, психомоторного поведения, — это одна их трех форм психической активности. Параллельно с ней созревают и совершенствуются формы взаимодействия человека с другими людьми в процессе общения, порождающие интерактивные структуры психики. На основе этих двух — манипулятивных и интерактивных — структур психики формируется третья — рефлексивная (см. рис. 6).
   Уже манипулятивные компоненты психики включают в свой состав не только низшие, биологически детерминированные психофизиологические механизмы, но и высшие психические функции и процессы (как их назвал Л. С. Выготский), т. е. процессы первично социальные, поведенческие, затем интеризированные и ставшие высшими психическими процессами и функциями. Понятия “процесс” и “функция” не идентичны, но в данном контексте мы этим пренебрежем.
   Процессы общения, в принципе более сложные и высокие (в сравнении с манипуляцией с вещами), наиболее активно формируют высшие психические функции. Тем более это справедливо для рефлексивного компонента (обозначенного на рис. 6, стр. 124 буквой пси греческое с латинским индексом r).
   На рис. 5, стр. 120 показано, как впервые наиболее полно проявляют себя высшие психические функции 4-го уровня — представления, С них, с представлений начинается полноценный внутренний мир.

7.1. Представление
7.1.1. Представление как базовый феномен внутреннего мира
7.2. Действия в плане образа и их структура
7.3. Мышление и речь
7.3.1. Мышление
7.3.2. Речь, язык, языковое сознание
7.3.3. Как человек усваивает и использует язык
7.3.4. Формирование речи и мышления у детей (онтогенез)
7.3.5. Речь и мышление: единство, а не тождество
7.3.6. Виды речи. Внутренняя речь
7.3.7. Определяет ли специфика языка специфику мышления?
7.3.8. Знаковый (семиотический) аспект языка
7.4. Память
7.4.1. Запоминание
7.4.2. Сохранение
7.4.3. Воспроизведение
7.5. Готовность к школе
7.5.1. Психология дошкольника и младшего школьника
7.6. Психолого-педагогические рекомендации студентам по самоорганизации учебной деятельности

 
< Пред.   След. >