YourLib.net
Твоя библиотека
Главная arrow Общая психология (Под ред. Р.Х. Тугушева, Е.И. Гарбера) arrow 7.4.1. Запоминание
7.4.1. Запоминание

7.4.1. Запоминание

   Обратимся к существующим классификациям процесса запоминания.
   Различные критерии, положенные в основу этих классификаций, позволяют выделить преднамеренное (или произвольное) и непреднамеренное (или непроизвольное), механическое и логическое запоминание.

Запоминание:

Запоминание

   Временной критерий, положенный в основу классификации, дает возможность выделить виды запоминания:

Кратковременное       Долговременное

   Прочность запоминания достигается во многом благодаря повторению. Недаром говорят: “Повторение — мать учения”. Однако не всякое повторение продуктивно. Однообразное, механическое, “в один прием” повторение, например, требует большого терпения, значительных временных затрат и не отличается прочностью.
   Гораздо эффективнее использовать активное, разнообразное по форме, распределенное во времени повторение. Работая с запоминаемым материалом, выделяйте в нем главное, определите логическую последовательность информации, составляйте схемы, находите собственные примеры, подбирайте иллюстрирующий материал. Чем активнее и целенаправленнее вы будете действовать при повторении, тем точнее и прочнее запомните.
   Для прочного и длительного сохранения информации необходима соответствующая установка на запоминание. Не просто требуйте от ребенка запомнить материал, а постарайтесь убедить его в том, что материал пригодится еще много раз, что без него сложно обойтись в жизни, настройте на длительность хранения этих сведений.
   Если же запоминать предстоит вам, то не забудьте дать себе установку на длительное и прочное сохранение информации, подумайте, где и когда она будет вам полезна и необходима, какие проблемы могут быть разрешены с ее помощью.
   Систематическое, планомерное, специально организованное произвольное запоминание с применением определенных приемов называется заучиванием.
   Значение имеет и отношение человека к запоминаемой информации. Если его тяготит сам процесс заучивания, если он испытывает “тихое отвращение” к запоминаемому материалу, то нельзя ожидать положительного результата. Заучивание “из-под палки”, “со слезами на глазах” — дело утомительное и неэффективное. Желание или нежелание запоминать могут определить результат всего психического процесса, называемого памятью.
   Лучше запоминается то, что вызывает у нас эмоциональный отклик, что называется, “задевает за живое”, вызывает интерес, подогревается нашим любопытством и любознательностью.
   В структуре памяти можно выделить три основных компонента:

Три основных компонента памяти

   Наличие на этапе запоминания и сохранения всех трех компонентов увеличивает вероятность глубокого и длительного фиксирования информации. Выраженное отношение к запоминаемой информации, предпринятые для запоминания усилия, установка на длительность ее хранения могут гарантировать положительный результат.
   Это положение хорошо известно из житейского опыта и неоднократно подтверждено экспериментальными исследованиями.
   Труднее запоминается и легко забывается то, что:
   — трудно для усвоения;
   — плохо понято человеком;
   — неинтересно;
   — не связано с его потребностями.

 
< Пред.   След. >